在上述測(cè)驗(yàn)中，按照測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)來分的是（）。

在以上不同的測(cè)驗(yàn)分類中，所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測(cè)驗(yàn)類型的是（）。

在上述選項(xiàng)中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指（）。

通過一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來預(yù)示一個(gè)人將來的表現(xiàn)和所能達(dá)到的水平的測(cè)驗(yàn)類型是（）。

交替治療設(shè)計(jì)和同時(shí)治療設(shè)計(jì)屬于（）。

按照測(cè)驗(yàn)的功能來分的是（）。

使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是（）。

以上哪個(gè)選項(xiàng)是用來篩選題目，且其系數(shù)越大表示項(xiàng)目的區(qū)分度越?。ǎ?/p>

常常因極小事件而引起較強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，但需時(shí)間較短，常見于疲勞狀態(tài)和人格障礙等患者中的癥狀是（）。

一般說來，高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，且測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分隨學(xué)生年級(jí)升高而升高，這主要是依據(jù)（）。