A.理智型
B.懷疑型
C.茫然型
D.反抗型
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A.力比多發(fā)育良好
B.合理地解釋各種本能的欲望
C.完善的防御機制
D.合理度過性心理發(fā)展各階段
A.中斷
B.情感反射
C.釋義
D.情感引導
A.整理資料時,可以按自己的需要進行歸類
B.對資料內(nèi)容把握不準時,應及時詢問求助者
C.一定要仔細、嚴格地按技術要求去搜集和評價各類資料的內(nèi)容
D.心理咨詢師給出評估有錯誤或把握不大時,應進行會診,以保證意見的正確性
A.訪問法
B.問卷法
C.投射法
D.調(diào)查法
A.泛靈論
B.自我中心主義
C.思維的不可逆性
D.不能理順整體和部分的關系
A.具有相對性,是指對一定的目標來說的
B.測驗的效度與測驗的目標不需要一致的
C.具有連續(xù)性,即由高至低
D.一個測驗效度應該是絕對的,要么效高,要么全無效
A.神經(jīng)病的嚴重程度
B.抑郁癥的嚴重程度
C.精神分裂癥的嚴重程度
D.其他精神病性障礙的陽性和陰性癥狀的嚴重程度
A.建立在他人評價的基礎上的
B.建立在自我評價的基礎上的
C.接受他人價值觀的過程
D.對抗他人價值觀的過程
A.加強職業(yè)道德是個人成長成才的基礎
B.良好的職業(yè)道德修養(yǎng)能幫助從業(yè)者度過難關,走向輝煌
C.加強職業(yè)道德修養(yǎng)是從業(yè)人員"社會化"的需要
D.加強職業(yè)道德是從業(yè)者自我實現(xiàn)的重要保證
A.兒童對父母和教師的依從關系明顯上升
B.兒童更注重朋友之間所共有的價值觀
C.伙伴關系依從性的高峰期
D.兒童的班級團體意識更強
最新試題
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
心理的反映是()的反映。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。