A、集體通過有機的組織對其成員施加教育影響,可以起到教師個人起不到的作用
B、集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活,學(xué)生易于接受
C、集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的,集體輿論起著潛移默化的教育作用
D、在集體中,個體之間的相互影響使得人人都成為教育者
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A、權(quán)威型
B、專斷型
C、民主型
D、放任型
E、主導(dǎo)型
A、師生關(guān)系
B、學(xué)生之間的關(guān)系
C、小群體與小群體的關(guān)系
D、班干部與普通學(xué)生的關(guān)系
E、小群體與個別學(xué)生的關(guān)系
A、考勤制度
B、班風(fēng)
C、正確的集體輿論
D、課堂紀律
E、班級習(xí)慣
A、適當(dāng)增加“小干部”崗位
B、按民主程序選舉干部
C、使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”
D、把班集體作為學(xué)生自我教育的主體
E、把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向“合格的班級小主人”
A、班級管理的民主化
B、受教育過程的均等
C、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識
D、保證學(xué)生在班級管理中的主體地位
E、減輕教師管理班級的負擔(dān)
最新試題
班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯誤中的()。
懲戒能改善師生關(guān)系,促進學(xué)生()。
“草根”課題有哪幾個特點?
班主任自我發(fā)展的階段為:自我覺悟——自我奮斗——()。
是否具有強烈的()是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標準。
決策性工作
在班主任成長過程中,()大于苦干。
目前的家長會有哪三大弊端?
當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時,班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生。
懲戒突出學(xué)生對自己行為的()。