A、疏導(dǎo)原則
B、導(dǎo)向性原則
C、因材施教原則
D、尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則
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你可能感興趣的試題
A、感性認識與理性認識的統(tǒng)一
B、讀書與參加生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一
C、上課與做作業(yè)的統(tǒng)一
D、理論與實踐相結(jié)合
A、教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合
B、方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合
C、尊重理解與嚴格要求相結(jié)合
D、教育與自我教育相結(jié)合
A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長會
B、家訪、召開家長會、親子游
C、家訪、書面聯(lián)系、座談會
D、家訪、親子游、座談會
A、共產(chǎn)主義方向
B、發(fā)揚積極因素,克服消極因素
C、因材施教
D、教育影響的一致性與連貫性
A、尊重、信任與嚴格要求相結(jié)合
B、正面教育
C、知行統(tǒng)一
D、發(fā)揚積極因素,克服消極因素
最新試題
如何運用說服教育法?
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。
簡述德育的重要意義。
通過擺事實、講道理,提高學(xué)生道德認識,形成正確觀點的德育方法是說服教育法。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。