A、偉人的典范
B、教育者的示范
C、努力刻苦的同學(xué)
D、班級(jí)干部
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A、明確目的性
B、富有知識(shí)性、趣味性
C、以誠(chéng)待人
D、堅(jiān)持嚴(yán)格要求
A、道德認(rèn)識(shí)
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
A、方法
B、手段
C、內(nèi)容
D、途徑
A、道德意志
B、道德情感
C、道德認(rèn)識(shí)
D、道德行為
A、榜樣示范法
B、說(shuō)服教育法
C、情感陶冶法
D、鍛煉法
最新試題
德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程,試述德育過(guò)程的這一規(guī)律。
體諒模式形成于70年代,由美國(guó)學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論,主張兒童是德育的主體。
在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
社會(huì)模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。
簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
在德育認(rèn)知模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問(wèn)題叫做兩難問(wèn)題。
試述德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。