A.指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱
B.它是教師的單一活動(dòng)方式，是教師的“教學(xué)活動(dòng)方式”
C.包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式
D.是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一
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A.教學(xué)準(zhǔn)備
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)環(huán)節(jié)
A.評(píng)課要堅(jiān)持“以幼兒的發(fā)展為本”，從幼兒全面發(fā)展的需要出發(fā)
B.評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)
C.評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)教”上面
D.評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育教學(xué)特色
A.只記幾句條條框框或小標(biāo)題就可以
B.記錄教師及幼兒的表現(xiàn)
C.記錄自己當(dāng)時(shí)隨機(jī)的感想和評(píng)議
D.記錄課后他人的評(píng)價(jià)和自己的體會(huì)
A.聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了
B.教師啟發(fā)是否得當(dāng)
C.聽課應(yīng)單一聽教師的“講”
D.聽幼兒的討論和回答問題
A.聽課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的旁觀者
B.所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看幼兒的“學(xué)”
C.聽課作為第一感受，必須有反饋式的交流，才有進(jìn)一步的深化
D.聽課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高
A.講說法
B.演說法
C.評(píng)說法
D.論說法
A.用口頭語言作媒介，輔之以板書、教具使用等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容向聽課者述說
B.說課者和聽課者采取對(duì)話的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書、繪畫的等手段，輔之以語言說明的說課方式
D.說課者和聽課者針對(duì)同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行說課
A.說教法
B.說學(xué)法
C.說教材
D.說程序
A.說本課題內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和班級(jí)教育目標(biāo)中所處的地位及作用
B.說本次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
C.說選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)
D.說本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法
A.方法
B.內(nèi)容
C.時(shí)間
D.程序
最新試題
以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時(shí)、適度？（）
能主動(dòng)探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和尋求答案。這是（）的科學(xué)教育目標(biāo)。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運(yùn)用。
以下關(guān)于飲水環(huán)節(jié)的說法不正確的是（）。
以下哪一項(xiàng)關(guān)于音樂教育的總目標(biāo)的描述是錯(cuò)誤的？（）
幼兒在游戲中自己玩自己的，以自我為中心，專心玩自己的玩具，不大察覺其他人的存在。這是（）階段的表現(xiàn)。
幼兒的科學(xué)是一種（）層次的科學(xué)知識(shí)。
高等動(dòng)物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點(diǎn)。
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
以下不屬于幼兒園體育活動(dòng)的是（）