A.聽(tīng)課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的旁觀者
B.所以聽(tīng)課應(yīng)從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看幼兒的“學(xué)”
C.聽(tīng)課作為第一感受，必須有反饋式的交流，才有進(jìn)一步的深化
D.聽(tīng)課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高

A.講說(shuō)法
B.演說(shuō)法
C.評(píng)說(shuō)法
D.論說(shuō)法

A.用口頭語(yǔ)言作媒介，輔之以板書(shū)、教具使用等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容向聽(tīng)課者述說(shuō)
B.說(shuō)課者和聽(tīng)課者采取對(duì)話的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書(shū)、繪畫(huà)的等手段，輔之以語(yǔ)言說(shuō)明的說(shuō)課方式
D.說(shuō)課者和聽(tīng)課者針對(duì)同一問(wèn)題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行說(shuō)課

A.說(shuō)教法
B.說(shuō)學(xué)法
C.說(shuō)教材
D.說(shuō)程序

A.說(shuō)本課題內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和班級(jí)教育目標(biāo)中所處的地位及作用
B.說(shuō)本次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
C.說(shuō)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)
D.說(shuō)本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法

A.方法
B.內(nèi)容
C.時(shí)間
D.程序

A.聽(tīng)課
B.說(shuō)課
C.評(píng)課
D.講課

A.教學(xué)思路是側(cè)重教材處理，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
C.教學(xué)思路是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
D.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)

A.看教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)
B.看教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并且得到突破
C.看重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化
D.看教學(xué)目的的確定是否準(zhǔn)確、全面、有針對(duì)性

A.聽(tīng)課的時(shí)候我們要把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者
B.聽(tīng)課時(shí)不僅要聽(tīng)教師的“講”，而且要看幼兒的“學(xué)”
C.聽(tīng)課時(shí)，一邊聽(tīng)，一邊思考一些問(wèn)題
D.聽(tīng)課時(shí)記錄教師教學(xué)的全過(guò)程。