A.對學生進行心智訓練的材料
B.為學生謀求職業(yè)做好準備的手段
C.給學生確立學習目標的依據(jù)
D.學生自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的手段
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你可能感興趣的試題
A.經(jīng)驗主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.結構主義課程理論
D.要素主義課程理論
A.理想的課程
B.運作的課程
C.經(jīng)驗的課程
D.正式的課程
A.杜威
B.布魯納
C.布拉梅爾德
D.克伯屈
A.學校的校風、學風
B.列入教學計劃的學科知識
C.有關領導的知識觀、價值觀
D.教師的教學風格、教學指導思想
A.知識中心課程理論
B.社會中心課程理論
C.經(jīng)驗主義課程理論
D.存在主義課程理論
A.結構主義課程理論
B.活動課程理論
C.社會改造主義課程理論
D.要素主義課程理論
A.體現(xiàn)學校辦學特色,提升學校的辦學水平,促進學生的個性發(fā)展
B.滿足學生的興趣愛好,培養(yǎng)和發(fā)展學生個性
C.培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性
D.有助于學生掌握綜合性知識并形成解決問題的能力
A.課程體系是以學科邏輯組織的
B.課程往往是從學習者角度出發(fā)和設計的
C.課程是與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結合的
D.強調學習者作為學習主體
A.實用主義課程理論
B.學科中心課程理論
C.學生中心課程理論
D.社會中心課程理論
A.按學生的活動組織課程,解決社會問題
B.課程是幫助學生適應社會,從而建立一種新的社會秩序與文化
C.課程不是幫助學生適應社會,而是建立一種新的社會秩序與文化
D.以學生的興趣與動機作為編制課程的基本點
最新試題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
學習策略具有操作性。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結論。
研究認為,在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。