單項選擇題在課程評價上,強調(diào)目標(biāo)的首要作用的代表及評價模式是()
A、泰勒目標(biāo)評價模型
B、斯里克里文目標(biāo)游離評價模式
C、CIPP評價模式
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1.單項選擇題課程目標(biāo)的依據(jù)是()
A、對經(jīng)濟的研究、政治的研究和文化的研究
B、對學(xué)校的研究和國家政策的研究
C、對學(xué)生的研究和教師專業(yè)的研究
D、對學(xué)生的研究、對社會的研究和學(xué)科的研究
2.單項選擇題在構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)中,()對于課程的影響最為長久、最為深刻。
A、哲學(xué)
B、心理學(xué)
C、教學(xué)論
D、社會學(xué)
3.單項選擇題反映試題的基本質(zhì)量的是()
A、信度
B、效度
C、實用性
D、區(qū)分度
4.單項選擇題制約課程設(shè)計的主要因素有()
A、社會
B、設(shè)計者
C、社會、知識和兒童
D、政治、經(jīng)濟和文化
5.單項選擇題在課程目的上,重視人,崇尚個性。在課程內(nèi)容上,提倡廣泛的課程范圍。在課程的實施過程中,充分地尊重兒童,熱愛兒童。這種教育目的觀體現(xiàn)的是()的觀點。
A、人文主義課程觀
B、科學(xué)主義課程觀
C、知識本位課程觀
D、能力本位課程觀
最新試題
評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型:判斷題
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
題型:判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型:判斷題
教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。
題型:判斷題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家洛克。
題型:判斷題
美國學(xué)者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”,屬于課程評價的目的游離評價。
題型:判斷題
在我國,課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃;教學(xué)大綱;教科書。
題型:判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型:判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型:判斷題