教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。

人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

辨析教育萬(wàn)能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動(dòng)性等話題。

美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

14～16、17歲屬于人生的少年期。