多項選擇題社會環(huán)境包括()
A、物質條件
B、社會關系
C、社會意識形態(tài)
D、文化
E、經濟
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1.多項選擇題格塞爾的行為發(fā)展量表所指的四個領域是()
A、運動
B、適應
C、語言
D、個人——社會交往
E、思維
2.多項選擇題個體身心發(fā)展的互補性要求教育者做到()
A、面向全體學生
B、善于發(fā)現學生的優(yōu)勢
C、抓住關鍵期
D、做好階段間的過渡
E、提出高于學生現有發(fā)展水平的要求
3.多項選擇題學校教育個體發(fā)展功能正常發(fā)揮的重要認識前提是()
A、對人的潛能的信任
B、對人的價值的尊重
C、對人性的了解
D、重視社會實踐對人的發(fā)展價值
E、重視主體的自我意識
4.多項選擇題一個人的發(fā)展能否達到較高水平的重要因素是()
A、遺傳素質
B、社會環(huán)境
C、成熟
D、個人的學習態(tài)度
E、人的主觀能動性
5.多項選擇題主張人的發(fā)展主要依靠外在力量的教育者是()
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、華生
最新試題
學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值。
題型:判斷題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型:判斷題
美國心理學家柯爾伯格研究證明,人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的發(fā)展過程。
題型:判斷題
14~16、17歲屬于人生的少年期。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
題型:問答題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
題型:判斷題
在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。
題型:判斷題
19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”,強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。
題型:判斷題