A、產生和傳播先進文化
B、推進學校管理改革
C、促進教師隊伍建設
D、養(yǎng)成學生良好習慣
E、促進社區(qū)文化建設
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A、學術研討
B、教育教學活動
C、管理機制的運行
D、后勤管理
E、教學管理
A、觀念文化
B、制度文化
C、物質文化
D、踐行文化
E、課程文化
A、辦學宗旨
B、育人目標
C、校訓、校風
D、師生管理
E、教學管理
A、對傳播內容加以選擇整理
B、教育過程可隨時接受反饋，避免文化失真
C、可大范圍進行文化傳播
D、傳播者值得信賴
E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關系
A、保存、傳遞文化是教育的基本職能
B、教育傳播外來文化，孕育、創(chuàng)造新文化，促進文化變遷
C、教育可以整合、控制文化，使文化結為一體，增強文化自身凝聚力
D、教育可以促進社會民主E、教育可以促進生產力的發(fā)展
最新試題
精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。
總會聽到有些教師批評學生的時候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個破壞之王”、“你就是個土匪”等標簽式的評語。甚至，一些學校還有層出不窮的侮辱學生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學生費用中，有一項名為“不聽話押金”，如果學生在校違反紀律，押金將會被逐一扣罰；比如深圳某學校的“藍印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學生臉上蓋章以表示批評；比如西安某學校出現(xiàn)的“綠領巾”，據了解，學習不好的學生才戴綠領巾。問題：請運用相關教育理論知識，從教育、教學的角度對上述案例進行分析。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
論述經濟與教育的關系（從經濟對教育的制約以及教育對經濟的反作用來講）。
科學與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學校課程文化建設所倡導的一種新的課程文化形態(tài)。
泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉變。
學校的發(fā)展規(guī)劃屬于學校文化中的物質文化。
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產。
學校文化是產生和傳播先進文化的基礎。
教育在文化發(fā)展中的作用有哪些？