A.提高勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度
B.提高人才專(zhuān)業(yè)化水平
C.提高勞動(dòng)力報(bào)酬
D.提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.馬克思
B.恩格斯
C.托夫勒
D.奈斯比特
A.教育供給與需求的矛盾
B.市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)的矛盾
C.勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和供給的矛盾
D.教育供求中的結(jié)構(gòu)性矛盾
A.經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平
B.精神生活的需求
C.物質(zhì)生活需求
D.社會(huì)地位需求
A.舒爾茨
B.貝克爾
C.沃爾什
D.丹尼森
A.擴(kuò)大再生產(chǎn)理論
B.人力資本理論
C.社會(huì)再生產(chǎn)理論
D.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)
最新試題
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。