學習策略具有操作性。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。

教學策略就是具體的教學方法和技能。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。