單項選擇題與意義學習相反的學習行為是（）
A.接受學習
B.探究學習
C.機械學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
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1.單項選擇題維果茨基在其“文化—歷史心理理論”的基礎上提出的著名理論是（）
A.最近發(fā)展區(qū)
B.實際發(fā)展區(qū)
C.潛在發(fā)展區(qū)
D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)
2.單項選擇題“一切教育活動的首要根基在于兒童本能的、沖動的態(tài)度和活動，而不在于外部材料的呈現(xiàn)和應用„„”這句話強調(diào)的是（）
A.兒童的學習基礎
B.學習資源和材料
C.兒童的能動活動
D.學習的方法技巧
3.單項選擇題學生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（）
A.正式群體
B.非正式群體
C.參照群體
D.課外活動小組
4.單項選擇題當把一個燒杯中的水倒入另一個更狹窄的燒杯之后，如果一名兒童認為水的量沒有變化；在數(shù)數(shù)時，他要扳扳指頭才能算清。那么，我們可以斷定這個兒童所處的階段是（）
A.感知運動智力階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.形式運算階段
5.單項選擇題在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、基本的是堅持（）
A.團結(jié)協(xié)作
B.教書育人
C.嚴謹治學
D.愛崗敬業(yè)
最新試題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
題型：判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
題型：判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題