A.兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
B.學(xué)習(xí)資源和材料
C.兒童的能動(dòng)活動(dòng)
D.學(xué)習(xí)的方法技巧
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A.正式群體
B.非正式群體
C.參照群體
D.課外活動(dòng)小組
A.感知運(yùn)動(dòng)智力階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.教書育人
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
A.圓形
B.馬蹄型
C.秧田型
D.模塊
A.非言語(yǔ)線索
B.反復(fù)提示
C.應(yīng)用后果
D.表?yè)P(yáng)
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。