整群隨機(jī)抽樣要求群內(nèi)的異質(zhì)性要強(qiáng)。

評(píng)分題要比排序題在分析時(shí)更為困難。

已知某校的一次考試呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為6。從中抽取9位考生，平均成績(jī)?yōu)?5分，試求全體考生成績(jī)均值μ的95%的置信區(qū)間。

某區(qū)初三英語(yǔ)會(huì)考平均分?jǐn)?shù)為66.7，該區(qū)民辦中學(xué)104名初三學(xué)生此次考試平均分?jǐn)?shù)為67.5，標(biāo)準(zhǔn)差為9.8，問民辦中學(xué)此次考試成績(jī)與全*區(qū)是否具有本質(zhì)差異？

某市7歲女童體重的平均數(shù)為20.1公斤，標(biāo)準(zhǔn)差為3公斤，身高的平均數(shù)為120.4厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為14厘米。問身高發(fā)展與體重發(fā)展相比哪方面差異程度大？

量表項(xiàng)目分析中，如果使用臨界比值法，則應(yīng)該使用（）。

效度討論的是如何用各種方式來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)量工具是否有效。

對(duì)于社會(huì)期望行為，提問當(dāng)前而不是過去發(fā)生的。

對(duì)于符合社會(huì)期望型的敏感性問題，被訪者傾向于（）。

“被訪者基本情況”一般都放在問卷的最后面。