A、原始幻覺(jué)
B、功能性幻覺(jué)
C、假性幻覺(jué)
D、心因性幻覺(jué)
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A、主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一
B、人格相對(duì)穩(wěn)定性受到了破壞
C、心理活動(dòng)失去了協(xié)調(diào)一致性
D、社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害
A、社會(huì)性原則
B、心理學(xué)原則
C、人類學(xué)原則
D、統(tǒng)計(jì)學(xué)原則
A、相對(duì)性
B、二元論
C、約定性
D、絕對(duì)性
A、再認(rèn)能力下降
B、不善于運(yùn)用記憶策略
C、記憶力沒(méi)有減退
D、信息加工速度慢
A、直覺(jué)性與行動(dòng)性
B、形象性與行動(dòng)性
C、間接性與概括性
D、預(yù)見(jiàn)性與計(jì)劃性
最新試題
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。
16PF的高分與低分的范圍分別為（）。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。