A、相對(duì)性
B、二元論
C、約定性
D、絕對(duì)性
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A、再認(rèn)能力下降
B、不善于運(yùn)用記憶策略
C、記憶力沒有減退
D、信息加工速度慢
A、直覺性與行動(dòng)性
B、形象性與行動(dòng)性
C、間接性與概括性
D、預(yù)見性與計(jì)劃性
A、5~8
B、12~15
C、9~12
D、15~24
A、認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文
B、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰
C、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從
A.希望品質(zhì)
B.意志品質(zhì)
C.目標(biāo)品質(zhì)
D.能力品質(zhì)
最新試題
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
引發(fā)該求助者問題的社會(huì)原因包括()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。