A.教學(xué)內(nèi)容關(guān)注個(gè)性教育,注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)
B.教學(xué)組織形式的小班化和分層教學(xué)
C.教學(xué)環(huán)境民主化、開(kāi)放化
D.教學(xué)評(píng)估重視教學(xué)效率
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A.教學(xué)大綱
B.參考書(shū)
C.教科書(shū)
D.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
A.教學(xué)原則是教學(xué)過(guò)程中各種因素之間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系
B.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律是部分與整體的關(guān)系
C.教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律,是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)
D.教學(xué)規(guī)律是人們主觀地依據(jù)教育原則制定的,反映了人們對(duì)教學(xué)工作的要求
A.“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”
B.“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”
C.“知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用”
D.“學(xué)以致用”
A.難度要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.學(xué)生自批自改
D.提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量
A.教學(xué)方法的選擇應(yīng)該遵循“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則
B.在講授知識(shí)時(shí),為了向?qū)W生提供一些感性知識(shí)的材料,則可以釆用演示法、參觀法等
C.數(shù)學(xué)多采用講授法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué),而物理、化學(xué)還要用演示法、實(shí)驗(yàn)法等
D.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生,一節(jié)課運(yùn)用同一種方法的時(shí)間宜短些,教學(xué)方法宜多變換;對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,可選用較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講授和練習(xí)作業(yè)
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。