A.難度要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
B.要合理控制作業(yè)的分量
C.學(xué)生自批自改
D.提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量
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A.教學(xué)方法的選擇應(yīng)該遵循“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則
B.在講授知識時,為了向?qū)W生提供一些感性知識的材料,則可以釆用演示法、參觀法等
C.數(shù)學(xué)多采用講授法、練習(xí)法進行教學(xué),而物理、化學(xué)還要用演示法、實驗法等
D.對高年級的學(xué)生,一節(jié)課運用同一種方法的時間宜短些,教學(xué)方法宜多變換;對低年級的學(xué)生,可選用較長時間進行講授和練習(xí)作業(yè)
A.單一課在學(xué)校高年級用得較多
B.依據(jù)教學(xué)時間長短的不同,課分為單一課與綜合課
C.綜合課,也稱混合課,是指一節(jié)課完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課
D.小學(xué)和中學(xué)低年級的教學(xué)中經(jīng)常采用綜合課
A.循序漸進
B.啟發(fā)性
C.直觀性
D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合
A.形成性評價、定性評價、絕對評價
B.總結(jié)性評價、定量評價、相對評價
C.形成性評價、定量評價、相對評價
D.總結(jié)性評價、定性評價、絕對評價
A.從班級人數(shù)來看,按年齡或知識水平將學(xué)生編班,每個班的人數(shù)比較固定
B.從教學(xué)內(nèi)容來看,教學(xué)分科進行,每節(jié)課用于多門學(xué)科的教學(xué)
C.從課時安排來看,教學(xué)在規(guī)定的課時內(nèi)進行
D.從教學(xué)場所來看,一般在教室、實驗室中進行,比較固定
最新試題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。