概念設(shè)計(jì)階段可分為3步來完成：（），（）和（）。

UML類圖中的關(guān)聯(lián)相當(dāng)于ER模型中的（）

在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）

DBS的維護(hù)工作由（）承擔(dān)的。

ER模型反映了用戶的需求，稱ER模型具有（）；但ER模型決定于設(shè)計(jì)者的目的與狀態(tài)，稱ER模型具有（）。

就方法的特點(diǎn)而言，需求分析階段通常采用（）的分析方法；概念設(shè)計(jì)階段通常采用（）的設(shè)計(jì)方法。

在實(shí)體聯(lián)系中，參與一個(gè)聯(lián)系中的實(shí)體數(shù)目稱為（）。

數(shù)據(jù)抽象有3種方法：（），（）和（）。

概念設(shè)計(jì)通常有4種方法：（），（），（）和（）。其中最常用的是（）方法。

UML類圖中的對(duì)象相當(dāng)于ER模型中的（）