A.科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一
B.內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一
C.形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)一
D.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一
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A.文化標(biāo)準(zhǔn)
B.政治標(biāo)準(zhǔn)
C.經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)
D.道德標(biāo)準(zhǔn)
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.科學(xué)性
D.復(fù)雜性
A.先發(fā)展抽象邏輯思維，后發(fā)展形象思維
B.先發(fā)展意義記憶，后發(fā)展機(jī)械記憶
C.先發(fā)展推理和判斷的能力，后發(fā)展認(rèn)知能力
D.先有高興、恐懼等一般情感，后有理智感、道德感
最新試題
雙軌學(xué)制
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)包括的基本要素是（）
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征（）
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和（）
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問題管理屬于（）
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。
在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓（）
教師教育研究的特點(diǎn)包括（）
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為（）。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？