A、崗位責任的總體規(guī)定效用
B、愛干什么,就干什么
C、規(guī)勸作用
D、自律作用
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A、社會分工和專業(yè)化程度的增強,對職業(yè)道德提出了更高的要求
B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征,說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的
C、職業(yè)選擇屬于個人權(quán)利的范疇,不屬于職業(yè)道德的范疇
D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域,二者沒有關(guān)聯(lián)性
A、要以計劃目標為基礎(chǔ)
B、要與培訓計劃相匹配
C、要有適度超前性
D、要具體,可操作
E、要有一定可信度
A、為什么要評估
B、如何評估
C、誰進行評估
D、何時評估
E、評估誰
A、它們的關(guān)系是相輔相成的
B、培訓評估屬于“事后控制”
C、既有共同點又有區(qū)別
D、培訓質(zhì)量管理是全過程管理和控制
E、培訓評估時培訓質(zhì)量管理的一部分
最新試題
培訓效果評估與反饋的目的是()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。