“懲罰也是一種教育”的觀點是對的，因為通過“懲罰”的教育，可以讓學生體驗和學會承擔造成過失的責任。

江蘇省推進教育現(xiàn)代化要求，小學教師具有專科及以上學歷的比例達（）％，初中教師具有本科及以上學歷的比例達（）％。

省教育現(xiàn)代化要求中小學生鞏固率達95％以上。

談談你對人本原理的理解，在學校管理中如何體現(xiàn)以人為本？

《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與（）相分離。

學校要通過經(jīng)常性地檢查，根據(jù)反饋信息進行調(diào)整，采取措施以控制教學質(zhì)量。

教育必須適應個體發(fā)展的規(guī)律才能促進其發(fā)展，請問個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

教育科研是一種有明確目的的自覺的系列活動。

故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

請分析教師競爭中會產(chǎn)生哪些積極作用和消極影響？如何采用有效管理措施解決存在的問題？