A、白手起家
B、具有獨(dú)特的眼光
C、投資辦大學(xué)
D、自主創(chuàng)新
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A、制度創(chuàng)新必須隨對(duì)象的變化而演進(jìn)
B、制度創(chuàng)新以制度為前提
C、制度創(chuàng)新要適合社會(huì)文化環(huán)境
D、新制度建立要依賴人們思維方式改造
A、擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)
B、有效籌集社會(huì)資金
C、實(shí)行民主管理
D、促進(jìn)人才橫向流動(dòng)
A、娛樂的體驗(yàn)
B、教育的體驗(yàn)
C、逃避現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)
D、審美的體驗(yàn)
A、競爭
B、顧客導(dǎo)向
C、工作流動(dòng)性的挑戰(zhàn)
D、環(huán)境的不確定性
A、原始性創(chuàng)新
B、漸近創(chuàng)新
C、激進(jìn)創(chuàng)新
D、整合性創(chuàng)新
最新試題
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。