以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)記錄表:
【方法導(dǎo)引】
研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法。
【要求】
小組討論,得出結(jié)論。
【安全提示】
1.為了安全,取用鈉的量盡可能少(綠豆大?。?必要時(shí)給反應(yīng)容器加蓋玻璃片。
2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),與反應(yīng)容器保持一定距離。
3.你想做的實(shí)驗(yàn)需要教師批準(zhǔn)后才能動(dòng)手操作!
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)該活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面具有哪些功能?
(2)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型?
(3)舉例說明教學(xué)過程中多元化評(píng)價(jià)方式的使用策略。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程教學(xué)計(jì)劃
B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
C.課題教學(xué)計(jì)劃
D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
同位素示蹤法可用于反應(yīng)機(jī)理的研究,下列反應(yīng)或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表示正確的是()。
A.選項(xiàng)A
B.選項(xiàng)B
C.選項(xiàng)C
D.選項(xiàng)D
A.25℃時(shí),pH=13的1.0LBa(OH)2溶液中含有的OH-數(shù)目為0.2NA
B.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,2.24LCl2與過量的稀NaOH溶液反應(yīng),轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為0.2NA
C.室溫下,21.0g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為1.5NA
D.78gNa2O2固體中含有的陰離子數(shù)為2NA
A.Na+的結(jié)構(gòu)示意圖
B.純堿的化學(xué)式為Na2CO3
C.聚乙烯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH2=CH2
D.高氯酸(HClO4)中氯元素的化合價(jià)為+7
A.NH4+
B.N2
C.CCl4
D.CO2
A.棉、麻、羊毛屬合成纖維,完全燃燒都只生成CO2和H2O
B.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)
C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔?br />
D.分子式為C10H14苯環(huán)上只有一個(gè)取代基的芳烴,其可能的結(jié)構(gòu)有3種
A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育,使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問題
B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系的角度來理解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題
C.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的積極作用和造成的不利影響
D.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)中的作用
A.思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.50%
B.75%
C.100%
D.25%
A.①②④⑤
B.②③④⑥
C.①②④⑥
D.③④⑤⑥
最新試題
中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì),在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí):許多教師發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好,但到了高中,由于理解力增強(qiáng),對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深,這種遷移現(xiàn)象是()。
世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都已經(jīng)在探索可燃冰的開發(fā)利用。下列說法中正確的是()。①甲烷屬于烴類②相同條件下甲烷的密度大于空氣③甲烷難溶于水④可燃冰是一種極具潛力的能源
甲、乙、丙、丁四物質(zhì)中,甲、乙、丙均含有相同的某種元素,它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:。下列有關(guān)物質(zhì)的推斷錯(cuò)誤的是()
通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指()。
問題:(1)本題正確解題思路為()。(2)分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因。
課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是()。
高中化學(xué)課程中,側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的是()。
發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是()。①學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財(cái)力、物力③教師消耗大量精力④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)太多⑥一切知識(shí)都不需要發(fā)現(xiàn)
化學(xué)教學(xué)板書的設(shè)計(jì)原則不包括()。
下列與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的敘述正確的是()。