A.動機原則
B.目的性原則
C.因材施教原則
D.效果性與經(jīng)濟性相結(jié)合的原則
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A.學生做實驗.就表明學生在探究
B.討論是一種探究形式
C.能探究的內(nèi)容.就一定要探究
D.教師演示實驗不是探究活動
A.①④⑤⑥
B.①②③⑥
C.②③④⑤
D.②③⑦
A.特殊的認識過程
B.實踐過程
C.科學認識過程
D.知識的發(fā)現(xiàn)過程
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.可變性
D.個別差異性
A.操作安全、污染小
B.比常規(guī)實驗更有利于培養(yǎng)學生探究能力
C.節(jié)省實驗經(jīng)費
D.激發(fā)學生的化學實驗學習興趣
最新試題
面對復(fù)雜的化學計算題，下列哪種學習策略有助于學生分析所給信息，做出正確決策？（）
根據(jù)在教學中的實踐形式分類，化學實驗可分為（）。①演示實驗；②并進實驗；③學生實驗；④描述實驗；⑤實驗習題；⑥投影實驗
認知需要情感，情感影響認知，教師的（）是提高教學效率的有效手段。
關(guān)于STS教育，下列說法錯誤的是（）。
化學教學過程的實質(zhì)是（）。
以激勵促進學生積極思維為核心的教學模式是（）。
（）是指問題解決者適時地對問題解決過程及其結(jié)果進行批判性思考和評價的策略，同時也是實現(xiàn)自我監(jiān)控的主要形式。
創(chuàng)新型課堂教學應(yīng)是（）。
化學實驗?zāi)転閷W生認識化學科學知識提供化學實驗事實，這屬于化學實驗的（）功能。
在實驗結(jié)果的處理階段，通常使用（）的處理方式，來表示一個量的變化引起另一個量變化的情況，其鮮明、直觀、簡單、明了的特點有利于發(fā)現(xiàn)、解釋和說明物質(zhì)及其變化的規(guī)律性。