教師在講解“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽(yáng)地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關(guān)資料片，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)入正題。該教師的導(dǎo)入屬于哪種類(lèi)型的導(dǎo)入？簡(jiǎn)要說(shuō)明此種導(dǎo)入的應(yīng)用要點(diǎn)，并說(shuō)出三種其他類(lèi)型的導(dǎo)入。

評(píng)價(jià)是任何教育方案實(shí)施過(guò)程中相當(dāng)重要且不可或缺的一環(huán)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括四大部分：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，每一個(gè)部分均與教學(xué)評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。舉例說(shuō)明如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。

在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

教師在講氨基酸的縮合過(guò)程時(shí)，學(xué)生難以通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)理解，而通過(guò)氨基酸縮合過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示．加速了學(xué)生的理解進(jìn)程。再如在講光合作用的過(guò)程時(shí)，即使通過(guò)靜態(tài)的圖示，學(xué)生也無(wú)法完全理解，而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，則能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。以上這些教學(xué)實(shí)例均是現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談現(xiàn)代教育技術(shù)使用的目的和作用，以及應(yīng)用原則和要點(diǎn)。

通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識(shí)的結(jié)尾，結(jié)束是對(duì)導(dǎo)入的呼應(yīng)，是導(dǎo)入的延續(xù)和補(bǔ)充．能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種技能稱(chēng)之為結(jié)束技能。請(qǐng)簡(jiǎn)述結(jié)束技能的類(lèi)型和作用。

教師在“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，確立的本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。結(jié)合以上內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答教學(xué)重難點(diǎn)的含義及確定依據(jù)。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為四種，請(qǐng)列舉相應(yīng)的評(píng)價(jià)類(lèi)型，并簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則。

教師在分析教材內(nèi)容時(shí)，常常用到概念圖．請(qǐng)簡(jiǎn)述概念圖繪制的基本步驟。

強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)態(tài)度的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師在板書(shū)呈現(xiàn)中，運(yùn)用一些醒目的符號(hào)、色彩對(duì)比等各種標(biāo)志；在講解重難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)調(diào)增高，語(yǔ)速放慢，同時(shí)有體態(tài)、手勢(shì)或表情的變化：另外，教師故意設(shè)置問(wèn)題“陷阱”，讓同學(xué)解答，先錯(cuò)后糾。這些都是教師強(qiáng)化技能的應(yīng)用。請(qǐng)簡(jiǎn)述強(qiáng)化技能的類(lèi)型和應(yīng)用原則與要點(diǎn)。

高中生物課程基本理念提出要重視生物科學(xué)素養(yǎng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并簡(jiǎn)述高中生物課程的基本理念。