在直觀教學中，教師可以為學生提供大量的感性材料，可以豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識。請簡述直觀教學在生物學教學中的突出作用。

通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識的結尾，結束是對導入的呼應，是導入的延續(xù)和補充．能幫助學生對所學知識進行總結歸納。這種技能稱之為結束技能。請簡述結束技能的類型和作用。

按照教學評價的直接目的來劃分，教學評價可分為四種，請列舉相應的評價類型，并簡述教學評價應遵循的基本原則。

教師在“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系”一節(jié)課的教學設計中，確立的本節(jié)課的教學重、難點如下：教學重點：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。教學難點：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。結合以上內(nèi)容，簡要回答教學重難點的含義及確定依據(jù)。

生物學課程資源是教師開展生物學教學活動時可以利用的一切物質(zhì)的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡要說明生物學課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。

評價是任何教育方案實施過程中相當重要且不可或缺的一環(huán)。從教學過程來看，整個教學過程包括四大部分：教學目標、學前起點、教學活動和教學評價，每一個部分均與教學評價有密切關系。舉例說明如何選擇恰當?shù)脑u價方式。

教師在分析教材內(nèi)容時，常常用到概念圖．請簡述概念圖繪制的基本步驟。

高中生物課程基本理念提出要重視生物科學素養(yǎng)，請簡述生物科學素養(yǎng)的內(nèi)涵，并簡述高中生物課程的基本理念。

在講解有絲分裂、減數(shù)分裂各時期特點時，教師多會借助Flash動畫，并輔助黑板畫圖解，結合動態(tài)模型。結合以上案例，簡述演示技能的應用原則和要點。

教師在講解“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”一節(jié)時，播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關資料片，教師簡單說明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質(zhì)在人體生命活動中的重要性，進而導入正題。該教師的導入屬于哪種類型的導入？簡要說明此種導入的應用要點，并說出三種其他類型的導入。