A.于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉：語氣詞，作詞尾，相當(dāng)于"然"，譯為"……的樣子""……地"。
B.未知生，焉知死：代詞，意思是"哪里，怎么"。
C.焉有仁人在位，罔民而可為也：兼詞，相當(dāng)于"于何"，譯為"在哪里"、"從哪里"等。
D.少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：句末語氣詞，可譯為"了，啊，呢"。
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A.徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家，"新月"詩派盟主。他的詩、散文受英國浪漫主義文學(xué)影響較深，注意意境的創(chuàng)造與音律的和諧。
B.聞一多，現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《紅燭》《死水》等。
C.聞一多曾參加過新月社，與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》雜志，提倡新格律詩，提出了"三美"的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、語言美和建筑美。
D.穆旦，原名查良錚，九葉派的代表詩人。
A.主觀想象
B.綜合評(píng)估
C.主觀情感
D.客觀分析
A.利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近了師生之間的距離
B.教師聲情并茂的朗誦有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情
C.角色朗讀尊重了學(xué)生的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)
D.整堂課教學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)媒體，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)媒體的高效利用
A.老師不是來告訴你們答案的，不會(huì)的內(nèi)容可以自己去多想想，多思考思考
B.結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，不難看出海燕其實(shí)就是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者
C.自己去翻翻資料，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景想想海燕到底指代什么
D.能大膽提出問題，這一點(diǎn)很好，還有別的同學(xué)沒弄明白嗎
最新試題
1．請(qǐng)從⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑧段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
你更喜歡哪一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么？
1．從第⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，在第③段中找出一個(gè)病句，并加以修改。2..指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
1．請(qǐng)從③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
李密《陳情表》原文及相關(guān)材料。陳情表臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，卒保余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞?！菊n文介紹】該課文選自某教材必修五第二單元第四課，同單元的課文還有《歸去來兮辭并序》《滕王閣序》《逍遙游》?！締卧榻B】這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。所選課文時(shí)代不同，文體不一，所抒發(fā)的感情也各有不同：有回歸田園的樂趣，有懷才不遇的悲情，有人世滄桑的感慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發(fā)。語言或典雅華麗，氣韻靈動(dòng)；或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣；或娓娓道來，質(zhì)樸自然，所有這些，都是古人真情實(shí)感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑。閱讀這些作品，要悉心體會(huì)，注意領(lǐng)略其中不同的文體風(fēng)格和語言韻味。最好能夠熟讀成誦，這樣就能披文人情，把握作品所抒發(fā)的真摯情感?！緦W(xué)生情況】高二年級(jí)。班額50人?！窘虒W(xué)條件】教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實(shí)物。1．根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。（15分）2．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（30分）3．設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。（20分）請(qǐng)結(jié)合下述《古文觀止》對(duì)本文的評(píng)語，說說為什么會(huì)有"悲惻動(dòng)人"的效果。歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾，晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動(dòng)人。
請(qǐng)你給這位老師提幾條具體可行的建議。
你對(duì)該教師的回答有什么看法？
請(qǐng)分析兩位教師導(dǎo)入的特點(diǎn)，指出你更喜歡哪個(gè)導(dǎo)入并說明理由。
請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何通過問答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。
1．從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。