A.壯族
B.滿族
C.彝族
D.苗族
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A.詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人
B.楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城
C.山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂
D.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村
A.《變形記》--卡夫卡
B.《基督山伯爵》--小仲馬
C.《百年孤獨(dú)》--馬爾克斯
D.《霧都孤兒》--狄更斯
A.西漢時(shí)期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》
B.東漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》
C.唐朝的《唐本草》
D.明朝的《本草綱目》
A.洞庭湖青海湖
B.鄱陽湖青海湖
C.洞庭湖納木錯(cuò)湖
D.鄱陽湖納木錯(cuò)湖
A.筆芯硬或軟
B.字畫強(qiáng)或弱
C.筆芯粗或細(xì)
D.鉛筆耐用與不耐用
最新試題
該案例給我們的啟示有：（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦慃惖钠返掳l(fā)展處于（）階段。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，由高到低排序正確的是（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。