單項(xiàng)選擇題下列不屬于科研對(duì)教師的影響的是()。

A.有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情
B.促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)
C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神
D.改善教師的教育教學(xué)工作


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1.單項(xiàng)選擇題素質(zhì)教育是促進(jìn)()的教育。

A.個(gè)性發(fā)展
B.認(rèn)識(shí)發(fā)展
C.情感發(fā)展
D.意志發(fā)展

2.單項(xiàng)選擇題教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)于()。

A.原始社會(huì)末期
B.奴隸社會(huì)初期
C.封建社會(huì)初期
D.資本主義社會(huì)初期

5.問(wèn)答題

老屋李漢榮老屋已經(jīng)很老了。它確切的年齡已不可考,至少已有一百五十多歲了。修筑它的時(shí)候,遙遠(yuǎn)的京城皇宮里還住著君臨天下的皇帝,文武百官們照例在早朝的時(shí)候,一律跪在天子的面前,霞光映紅了一排排撅起的屁股,萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲的喊聲驚動(dòng)了早起的麻雀和剛剛?cè)胨尿稹>驮谶@個(gè)時(shí)候,萬(wàn)里之外的窮鄉(xiāng)僻壤的一戶(hù)人家,在雞鳴鳥(niǎo)叫聲里點(diǎn)燃鞭炮,舉行重修祖宅的奠基儀式。坐北朝南,負(fù)陰抱陽(yáng),風(fēng)水先生根據(jù)祖?zhèn)鞯闹腔酆蜕衩氐臄?shù)據(jù),斷定這必定是一座吉宅。匠人們來(lái)了,泥匠、瓦匠、木匠、漆匠;勞工們來(lái)了,挑土的、和泥的、劈柴的、做飯的。婦人們穿上壓在箱底的花衣服,在這個(gè)勞碌的、熱鬧的日子里,舒展一下塵封已久的對(duì)生活的渴望;孩子們?cè)诓徽J(rèn)識(shí)的身影里奔來(lái)跑去,在緊張、辛勞的人群里拋灑不諳世事的喊聲笑聲,感受勞動(dòng)和建筑,感受一座房子是怎樣一寸一寸地成形,他們覺(jué)出了一種快感,還有一種神秘的意味;村子里的狗們都聚集到這里,它們是沖著灶火的香味來(lái)的,也是應(yīng)著鞭炮聲和孩子們歡快的聲音來(lái)的。它們,也是這奠基儀式的參加者,也許,在更古的時(shí)候,它們已確立了這個(gè)身份。
它們含蓄、文雅地立于檐下或臥于墻角桌下,偶爾吐出垂涎的舌頭,又很快地收回去了,它們文質(zhì)彬彬地等待著喜慶的高潮。哦,土地的節(jié)日,一座房屋站起來(lái),炊煙升起,許多記憶也圍繞著這座房子開(kāi)始生長(zhǎng)。我坐在這百年老屋里,想那破土動(dòng)工的清晨,那天大的吉日,已是一個(gè)永不可考的日子。想哪些媳婦們、孩子們、匠人們、勞工們,他們把汗水、技藝、手紋、呼吸、目光都筑進(jìn)這墻壁,都存放進(jìn)這柱、這椽、這窗、這門(mén)上,都深埋在這地基地板里。我坐在這老屋里,其實(shí)是坐在他們的身影里,坐在他們交織的手勢(shì)和動(dòng)作里。我想起我的先人們,他們?cè)谶@屋里走出走進(jìn),勞作、生育、做夢(mèng)、談話、生病、吃藥;我尤其想起哪些曾經(jīng)出入于這座房屋的婦人們,她們有的是從這屋里嫁出去,有的是從遠(yuǎn)方娶進(jìn)來(lái),成為這屋子的"內(nèi)人",生兒育女、養(yǎng)老送終、紡織、縫補(bǔ)、洗菜……她們以一代代青春延續(xù)了一個(gè)古老的家族,正是她們那漸漸變得蒼老的手,細(xì)心地?fù)焓安裥?,撥亮灶火,扶起了那不絕如縷的炊煙。我的血脈里,不正流淌著她們身上的潮音?我的手掌上,不正保存著她們的手紋?我確信,我手指上哪些"籮籮""筐筐"也曾經(jīng)長(zhǎng)在她們的手指上,她們是否也想象過(guò):以后,會(huì)是一雙什么手,拿去她們的"籮籮""筐筐"?我坐在老屋里就這么想著、想著,抬起頭來(lái),看見(jiàn)門(mén)外浮動(dòng)著遠(yuǎn)山的落日,像一枚碩大、熟透的橘子,緩緩地垂落、垂落。我的一代代先人們,也曾經(jīng)坐在我這個(gè)位置上,從這扇向曠野敞開(kāi)的門(mén)口,目送同一輪落日。暮色籠罩了四野,暮色灌滿了老屋。星光下,我遙看這老屋,心里升起一種深長(zhǎng)的敬畏--它像一座靜穆的廟宇,寄存著歲月、生命、血脈流轉(zhuǎn)的故事……
(1)第一段主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
(2)文中說(shuō):"我坐在老屋里,其實(shí)是坐在他們的身影里,坐在他們交織的手勢(shì)和動(dòng)作里。"又說(shuō):"她們那漸漸變得蒼老的手,細(xì)心地?fù)焓安裥?,撥亮灶火,扶起了那不絕如縷的炊煙。"結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)對(duì)老屋內(nèi)涵的理解。

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以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的有()。

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關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。

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從上述案例可以得到的啟示有()。

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教育目的應(yīng)闡明()。

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關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說(shuō)法正確的是()。

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朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“無(wú)一事而不學(xué),無(wú)一時(shí)而不學(xué),無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng),平時(shí)交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái),不知道誰(shuí)在黑板上寫(xiě)下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

題型:多項(xiàng)選擇題