A.職前培養(yǎng)
B.在職進(jìn)修
C.觀摩學(xué)習(xí)
D.合作互助
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A.職前培養(yǎng)
B.在職進(jìn)修
C.觀摩學(xué)習(xí)
D.合作互助
A.溝通與合作能力
B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力
C.計(jì)劃與實(shí)施能力
D.反思與發(fā)展能力
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力
C.溝通與合作的能力
D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力
A.學(xué)科知識(shí)
B.教育教學(xué)知識(shí)
C.通識(shí)性知識(shí)
D.思想道德知識(shí)
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
最新試題
閱讀材料,回答問題。材料:湖南某縣14歲網(wǎng)癮少年舉刀刺死父親,成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學(xué),廣東某大學(xué)1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學(xué)生案件,背后大多數(shù)有"邊緣生"的身影。家長(zhǎng)疲于奔命無暇顧及教育,學(xué)校注重學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率而忽視"拉后腿"的學(xué)生,原本需要更多關(guān)愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應(yīng)僅關(guān)注"優(yōu)等生",更應(yīng)對(duì)"邊緣生"給予更多關(guān)愛,解決"問題學(xué)生"的"問題",讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題:從現(xiàn)代的學(xué)生觀談?wù)勅绾巫?邊緣生"不再"邊緣化"。
閱讀材料,回答問題。材料:某校八年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,門門功課掛紅燈。盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至于老師都對(duì)他失去了信心。不過,誠(chéng)誠(chéng)也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運(yùn)會(huì)上,連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。問題:請(qǐng)你結(jié)合自身的體會(huì),談?wù)勅绾螌?duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。
閱讀材料,回答問題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿志,想象著教師的哪些任務(wù):備課、上課,組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等,是那樣的簡(jiǎn)單。作為一名教師,自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可,這對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個(gè)月后,小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕:對(duì)老師沒有禮貌,班級(jí)毫無秩序可言,上課內(nèi)容他們不聽,不斷有學(xué)生出狀況,經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無能或是教育方法不當(dāng),而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽話。她覺得,與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想,就這樣離開喜愛的教育領(lǐng)域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問題:(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?(2)小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差,其問題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。
閱讀材料,回答問題。 材料: 有一句格言說得好:"假如你厭惡學(xué)生,那么,當(dāng)你工作開始時(shí),就已經(jīng)結(jié)束了。"這說明了教師對(duì)學(xué)生的愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之的感情關(guān)系,把師愛視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以"仁愛",做到"誨人不倦"。我國(guó)近代教育家夏丐尊說,"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不稱為池塘,沒有愛就沒有教育。"師生之間的感情聯(lián)系,是一種紐帶,是教育維系之所在。因此,可以說,師愛是教育的靈魂,是教育的前提。 問題: 談?wù)勀銓?duì)"沒有愛就沒有教育"的理解。
通過對(duì)話、協(xié)作等方式,從他人那里獲取有價(jià)值的信息來提升自己的專業(yè)水平、豐富彼此的思想,使教師們?cè)诨パa(bǔ)中成長(zhǎng)的有效途徑是()。
閱讀材料,回答問題。材料:減負(fù),往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法,治標(biāo)不治本;讓學(xué)生愛上作業(yè),甚至做完后意猶未盡,這才是真正的減負(fù)。正如北京師范大學(xué)教授肖川所說:"作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物,它為孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì),使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。"教師必須善于把教科書"這本小書"和生活"這本大書"融為一體,富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè),既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),又讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。問題:請(qǐng)結(jié)合案例分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
閱讀材料,回答問題。材料1:我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人,可是每次提問都被否定了。記得有一次,甲老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí),我覺得有疑問,就問:"老師說詩(shī)人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?"甲老師很不以為然地說:"這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?"我還想再問,老師揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說道:"大家說說看,是他對(duì)還是老師對(duì)?"同學(xué)們毫不猶豫地回答:"老師對(duì)!"當(dāng)時(shí)我感到很尷尬,竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我上了中學(xué)以后,就很少提問了。材料2:下面是閱讀課《灰姑娘》的一個(gè)片斷。在課堂上,乙老師提出了一系列的問題請(qǐng)大家獨(dú)立思考回答。她所提的最后一個(gè)問題是:"這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤,誰能把它找出來?"大家紛紛打開課本,開始認(rèn)真地閱讀,過了一會(huì),一個(gè)孩子高高舉起手說:"老師,我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。明明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候,一切東西都變回原來的樣子,可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變,這就是錯(cuò)誤。""太棒了!"老師示意他坐下后,對(duì)全班同學(xué)說:"孩子們,你們看,偉大的作家也會(huì)犯錯(cuò)誤。我敢肯定,將來你們中間如果有人成為作家,一定比他還要棒,我期待著那一天的到來。"同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。問題:結(jié)合材料分析甲、乙兩位老師的學(xué)生觀。
閱讀材料,回答問題。材料:一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候,說道:20年前,我是一名師范生,走出師范大學(xué)的校門后,成了一名教師。20年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學(xué)時(shí),不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課,還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂,學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇,用優(yōu)美的詩(shī)篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇就有厚厚的幾本。20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。問題:(1)你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)?(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
閱讀材料,回答問題。材料:某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。該省提出,為推進(jìn)素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時(shí)間實(shí)施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃,廣泛開展學(xué)生陽光體育活動(dòng),保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè),測(cè)試結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)通報(bào),學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。從2015年起,對(duì)全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng),并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生檔案。問題:結(jié)合案例中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施素質(zhì)教育。
閱讀材料,回答問題。材料:19世紀(jì)末,美國(guó)西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。9歲那年,他父親娶了繼母,父親對(duì)繼母說:"你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,痛苦死了。"繼母好奇地走進(jìn)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后,對(duì)丈夫說:"你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。問題:(1)你怎樣理解"壞孩子""差等生"?(2)從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"?