A.普通教育
B.義務(wù)教育
C.終身教育
D.職業(yè)教育
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A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
A.增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
B.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展
C.增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)
D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
A.教勞結(jié)合
B.課堂教學(xué)
C.課外活動(dòng)
D.班級(jí)活動(dòng)
A.美育
B.智育
C.體育
D.德育
A.課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)
B.課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐
C.課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生集體
D.學(xué)生集體、社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)
最新試題
"道之所存,師之所存也",說(shuō)明教師要扮演好()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿(mǎn)志,想象著教師的哪些任務(wù):備課、上課,組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等,是那樣的簡(jiǎn)單。作為一名教師,自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可,這對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō),要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個(gè)月后,小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕:對(duì)老師沒(méi)有禮貌,班級(jí)毫無(wú)秩序可言,上課內(nèi)容他們不聽(tīng),不斷有學(xué)生出狀況,經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無(wú)能或是教育方法不當(dāng),而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽(tīng)話(huà)。她覺(jué)得,與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想,就這樣離開(kāi)喜愛(ài)的教育領(lǐng)域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問(wèn)題:(1)小陳目前處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?(2)小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差,其問(wèn)題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:教師楊洋在談教育感受時(shí),有些無(wú)奈地說(shuō):"剛走上教師崗位時(shí),我堅(jiān)信’沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育’。因此,在教育教學(xué)活動(dòng)中我一直對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著愛(ài)心,希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,帶好班級(jí),促使他們成長(zhǎng)。但很快發(fā)現(xiàn),在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求,有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效,這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問(wèn)題:在學(xué)生教育中,教師應(yīng)該如何處理"愛(ài)"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系?
提出“教師即反思性實(shí)踐者”觀點(diǎn)的是()。
某初中有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好,門(mén)門(mén)功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話(huà),仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),以致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣,老師都對(duì)他失去了信心。不過(guò),誠(chéng)誠(chéng)也不是一無(wú)是處,他跑步速度飛快,在校運(yùn)會(huì)上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外,他畫(huà)畫(huà)特別好,足球踢得也很好。請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:記得在一個(gè)寒冬的早晨,西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x,書(shū)聲瑯瑯。我剛到校,來(lái)到班上,手插在褲兜里,臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō):"××,你為什么又遲到?把手放下站好!"忽然,我聽(tīng)到有人嘰咕:"……自己也遲到……"一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細(xì)小、微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔,沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問(wèn)題:(1)材料體現(xiàn)了教師職業(yè)的什么特點(diǎn)?(2)你從這則材料中得到什么啟示?
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:多多是一名初一的學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,但上課時(shí)特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有的時(shí)候,老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完,他便把手高高舉了起來(lái)。但讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),他又答不出來(lái)。老師課下和多多聊天,問(wèn)原因,多多說(shuō):"班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好,說(shuō)我笨,我不服氣,所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒(méi)有批評(píng)多多,而是和他定下君子協(xié)議:"以后老師提問(wèn)時(shí),如果真會(huì)回答,你舉左手;如果不會(huì),就舉右手。"在以后的課上,老師抓住多多舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答問(wèn)題,并經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他。從那以后,多多在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念的知識(shí),對(duì)案例中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料1:英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗,這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng),校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰",使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué):并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。材料2:據(jù)報(bào)載:一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥,而是給大家講故事。他說(shuō),英國(guó)著名前首相丘吉爾,每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢,并說(shuō):"我的確有一半是在汽車(chē)上睡的。"教師說(shuō):"我看,有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說(shuō):"丘吉爾被人稱(chēng)為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué),今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái),開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課,教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出,全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高,形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì),基本普及高中階段的教育,消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。問(wèn)題:假設(shè)你是一位教師,談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)對(duì)話(huà)、協(xié)作等方式,從他人那里獲取有價(jià)值的信息來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)水平、豐富彼此的思想,使教師們?cè)诨パa(bǔ)中成長(zhǎng)的有效途徑是()。