求助者:王某,男性,20歲,某職業(yè)技術學院二年級學生,因擔心別人害自己而多次從學校逃跑,由家長送到心理咨詢中心。
案例介紹:王某近幾個月來經常缺課,成績下降明顯,一個多月來不明原因地多次從學校逃跑,常說有人要害他。一天晚上,他驚叫著沖出學校,說學校領導要槍殺他。老師要求家長帶他看病。
下面是心理咨詢師與王某的一段對話:心理咨詢師:我能為你提供哪些幫助?王某:我害怕,晚上不敢睡覺,天天聽見他們議論我,說我偷東西,還偷老師的錢。
心理咨詢師:誰在議論你呀?王某:我們學校的同學和老師。心理咨詢師:你怎么知道別人在議論你啊?
王某:我都聽見多少回了,我們學校沒一個好人。心理咨詢師:你聽到他們議論你什么?
王某:他們都說我是小偷,到處瞎說,還在廣播里說,現(xiàn)在學校里那些人都在監(jiān)視我,他們的秘密行動快開始了。
心理咨詢師:你害怕什么呢?
王某:我班長當?shù)煤煤玫?,讓我當學生會主席我才不干呢。心理咨詢師:你怎么知道要讓你當學生會主席?
王某:他們知道我要來檢閱,早早地就都趕到教室等我了。心理咨詢師:你是哪個學校的?
王某:北京大學的,我們造的車可漂亮了。心理咨詢師:你知道你現(xiàn)在在哪里嗎?
王某:不是學生會嗎?
心理咨詢師:如果家長帶你去醫(yī)院做檢查,你愿意去嗎?王某:我才不去呢,我沒病。
A、被害妄想
B、病理性象征性思維
C、夸大妄想
D、邏輯倒錯性思維
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
求助者將隨自我經驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經濟收入的工作。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。