求助者:男性,38歲,私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。
案例介紹:一次,求助者到他兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),被老師當(dāng)眾批評(píng),心煩、燥熱,突然覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。胸悶、心慌,非常難受,認(rèn)為自己得了心臟病,因此非常緊張、害怕,手腳發(fā)麻,渾身顫抖。求助者迅速地離開(kāi)學(xué)校,乘出租車到醫(yī)院看急診,癥狀緩解,未發(fā)現(xiàn)明顯的異常。專門(mén)到心內(nèi)科住院檢查,但未查出器質(zhì)性病變。后來(lái)這種情況經(jīng)常出現(xiàn),每次可持續(xù)數(shù)十分鐘,時(shí)間、場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循,頭腦清楚,能自行緩解。曾多次到醫(yī)院就診,服用過(guò)藥物,但無(wú)法緩解。平時(shí)生活、工作均正常。目前,求助者害怕一個(gè)人呆在家里,不敢一個(gè)人到外地出差,怕自己突發(fā)心臟病死了。不敢到人多擁擠的地方。曾對(duì)家人表示活著真是受罪,不如死了算了。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者的性格較內(nèi)向,做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎,非常孝敬父母。對(duì)自己的要求很嚴(yán)格,不吸煙,很少喝酒。十年前曾患過(guò)胃潰瘍,經(jīng)治療后緩解。
A、恐懼神經(jīng)癥
B、驚恐障礙
C、廣泛性焦慮
D、應(yīng)激障礙
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求助者:男性,38歲,私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。
案例介紹:一次,求助者到他兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),被老師當(dāng)眾批評(píng),心煩、燥熱,突然覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。胸悶、心慌,非常難受,認(rèn)為自己得了心臟病,因此非常緊張、害怕,手腳發(fā)麻,渾身顫抖。求助者迅速地離開(kāi)學(xué)校,乘出租車到醫(yī)院看急診,癥狀緩解,未發(fā)現(xiàn)明顯的異常。專門(mén)到心內(nèi)科住院檢查,但未查出器質(zhì)性病變。后來(lái)這種情況經(jīng)常出現(xiàn),每次可持續(xù)數(shù)十分鐘,時(shí)間、場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循,頭腦清楚,能自行緩解。曾多次到醫(yī)院就診,服用過(guò)藥物,但無(wú)法緩解。平時(shí)生活、工作均正常。目前,求助者害怕一個(gè)人呆在家里,不敢一個(gè)人到外地出差,怕自己突發(fā)心臟病死了。不敢到人多擁擠的地方。曾對(duì)家人表示活著真是受罪,不如死了算了。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者的性格較內(nèi)向,做事認(rèn)真、謹(jǐn)慎,非常孝敬父母。對(duì)自己的要求很嚴(yán)格,不吸煙,很少喝酒。十年前曾患過(guò)胃潰瘍,經(jīng)治療后緩解。
A、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B、參加社交活動(dòng)
C、患胃潰瘍
D、沒(méi)有明確的誘因
求助者:男性,18歲,職業(yè)高中學(xué)生。
案例介紹:求助者在初中時(shí)就常有自殺的想法,但沒(méi)采取過(guò)行動(dòng)。上職高后,曾有一次走在橋上,想往河里跳,被同伴拉住。半年前,求助者結(jié)識(shí)了一個(gè)女網(wǎng)友,后來(lái)放棄上學(xué),跟女網(wǎng)友一起到城里打工。家人輾轉(zhuǎn)找到他,帶他前來(lái)咨詢。
家屬反映:求助者在大部分時(shí)間情緒低落。喜歡獨(dú)處,生活懶散,有時(shí)幾天不洗臉、不刷牙。時(shí)而沉默寡言,時(shí)而口若懸河,經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣,曾與同學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。經(jīng)常因小事摔手機(jī)、書(shū)本等。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者偏執(zhí)、內(nèi)向,父母做生意,很少有時(shí)間照顧他。與父母交流極少,不愿回家見(jiàn)父母,甚至母親做手術(shù)都未曾回家看望。自幼身體健康,無(wú)重大的軀體疾病。
A、心理健康
B、有情感障礙的癥狀
C、變形沖突
D、出現(xiàn)了心理異常
最新試題
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
一般來(lái)說(shuō),在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。