規(guī)定了工作的產(chǎn)出水平、缺勤率、工作節(jié)奏快慢的是（）。

（）能夠根據(jù)個體的教育背景、年齡、技能或經(jīng)驗而被非正式地授予個體。

對人、物和事件進行的評價性陳述叫做（）。

認知失調(diào)是（）。

自我激勵和感同身受是（）五個維度中的兩個。

如果我們解釋人們對事物感知的差異來源于他們的態(tài)度、動機、興趣等因素，我們對知覺的理解就基于（）的性質(zhì)。

（）向群體的生產(chǎn)率應(yīng)至少等于每個群體成員生產(chǎn)率之和的觀點提出了正面的挑戰(zhàn)。

加布里埃爾和加思正在評估他們這個問題解決團隊的與工作相關(guān)的智力能力。這兩位管理者正在回顧的群體行為變量是（）。

我們的歸因常存在各種偏差。當一位管理者低估內(nèi)部因索對員工行為的影響而高估外部因素對之的影響時，管理者（）。

（）是員工認可某個組織及其目標，并希望長期維持自己在該組織中的成員身份的程度。