（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。

替代強(qiáng)化

結(jié)合實際談?wù)剛€人道德價值觀經(jīng)歷的三階段七過程。

班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的學(xué)習(xí)。他的大量實驗表明榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。

認(rèn)知失調(diào)

簡述態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)。

柯爾伯格認(rèn)為，個體的道德認(rèn)知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于（）水平。

依從階段的行為具有（）性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及（）的那部分，范圍較小。

簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。