青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？

論述學生的性格差異及其教育含義。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

美國心理學家（）把人和動物的行為分為應答性行為和操作性行為。

具體運算階段的標志是兒童已經獲得了（）進行的。

心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）。

感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。