奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

下列說法中對的是（）。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。