A．智慧技能
B．認知策略
C．動作技能
D．陳述性知識
E．程序性知識
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A．知識的理解
B．知識的記憶
C．知識的鞏固
D．知識的運用
E．知識的評價
A．智力開發(fā)的學(xué)習(xí)模式
B．智力開發(fā)的教學(xué)模式
C．智力開發(fā)的訓(xùn)練模式
D．智力開發(fā)的認知模式
E．智力開發(fā)的理性模式
A．曉之以理
B．動之以情
C．導(dǎo)之以行
D．引起共鳴
E．落實行動
A．早期教育原則
B．補償教育原則
C．個別教育原則
D．系統(tǒng)教育原則
E．整體性原則
A．霍爾
B．赫爾
C．奧蘇貝爾
D．布魯納
A．教學(xué)媒體
B．教學(xué)手段
C．教學(xué)技術(shù)
D．教學(xué)條件
A．教育心理學(xué)
B．教學(xué)心理學(xué)
C．認知心理學(xué)
D．聯(lián)結(jié)心理學(xué)
A．賈德
B．里德
C．奧蘇貝爾
D．奧斯古德
A．干什么
B．誰
C．怎么樣
D．為什么
A．學(xué)習(xí)初衷
B．學(xué)習(xí)過程
C．學(xué)習(xí)方法
D．學(xué)習(xí)成績
最新試題
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
奧蘇貝爾認為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。