認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。