A.課的劃分
B.教學(xué)順序設(shè)計(jì)
C.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
D.課的內(nèi)容
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A.間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
B.變通性、靈活性和流暢性
C.概括性、間接性和變通性
D.變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
A.一般性組織者
B.比較性組織者
C.陳述性組織者
D.概括性組織者
A.原則充實(shí)
B.水平充實(shí)
C.垂直充實(shí)
D.彈性充實(shí)
A.多重識(shí)別學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.信號(hào)學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.直接傳遞
B.間接傳遞
C.循環(huán)傳遞
D.輻射傳遞
最新試題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。
簡述心理發(fā)展的含義。
下列說法中對(duì)的是()。
通過電視劇《水滸傳》,你認(rèn)為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
自我意識(shí)的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。