A．多重識(shí)別學(xué)習(xí)
B．言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)
C．信號(hào)學(xué)習(xí)
D．概念學(xué)習(xí)
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A．直接傳遞
B．間接傳遞
C．循環(huán)傳遞
D．輻射傳遞
A.強(qiáng)化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評(píng)價(jià)
A．羅森塔爾
B．史莫克
C．奧蘇貝爾
D．古德
A．團(tuán)隊(duì)組織
B．學(xué)習(xí)小組
C．學(xué)生宿舍的寢室
D．班級(jí)中的“團(tuán)伙”
A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．連鎖
C．概念學(xué)習(xí)
D．原則學(xué)習(xí)
A．低耗性標(biāo)準(zhǔn)
B．可能性標(biāo)準(zhǔn)
C．價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)
D．細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)
A．變通性
B．流暢性
C．獨(dú)創(chuàng)性
D．獨(dú)立性
A．艾里克森
B．皮亞杰
C．柯?tīng)柊馗?br />
D．馬斯洛
A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展
B.獲得好的成績(jī)
C.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
D.個(gè)體生活的需要
A．價(jià)值化
B．人格化
C．社會(huì)化
D．差異化
最新試題
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。
問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。