A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件
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A、必備任務(wù)特性
B、工作任務(wù)特性
C、崗位職責(zé)特性
D、常規(guī)任務(wù)特性
A、集體的學(xué)習(xí)
B、討論式的學(xué)習(xí)
C、從深度會(huì)談開始;通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流;提高素質(zhì)
D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)
A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)
C、工作學(xué)習(xí)化;學(xué)習(xí)工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個(gè)體成功融入共同體;發(fā)揮個(gè)體才能;為共同體服務(wù)
B、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力;樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實(shí)際;在做中學(xué)
A、人們的社會(huì)關(guān)系
B、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀況
C、上下級(jí)及同事間的關(guān)系
D、人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系
A、在一定規(guī)則約束下的
B、為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù);由相互協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所組成
C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的
D、固定的正式的
A、成員之間的溝通與協(xié)調(diào)
B、成員之間的相互信任
C、團(tuán)隊(duì)的凝聚力
D、良好的組織管理
A、品德、責(zé)任、知識(shí)和能力
B、事業(yè)心、責(zé)任、知識(shí)和能力
C、品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)
D、品德、知識(shí)、潛能和業(yè)績(jī)
A、體力、智力、心力的總和
B、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉
C、人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力
D、創(chuàng)新能力的源泉
A、人力資源即人力資本
B、人力資源的開發(fā)與維護(hù)需要物資、資金和時(shí)間的投入
C、人力資源僅為資本所有
D、對(duì)人力資源投入的回報(bào)
最新試題
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí),要()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
教材審核常用的基本方法有()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中()階段。
對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評(píng)定。
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師()的一個(gè)重要方面。
開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()