A.新的信息加工能力
B.一般工作能力
C.動(dòng)手能力
D.操作能力
E.熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力
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A.發(fā)展科技金融
B.推動(dòng)科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新的融合
C.促進(jìn)金融資本開展以科技創(chuàng)新成果孵化為新技術(shù)
D.創(chuàng)新科技企業(yè)為內(nèi)容的金融活動(dòng)）
E.提供自主創(chuàng)新的引導(dǎo)性和公益性投資
A.市場(chǎng)占有率
B.顧客延續(xù)率
C.顧客爭取率
D.顧客滿意度
E.顧客獲利率
A.消化吸收新技術(shù)；
B.引進(jìn)新技術(shù)的企業(yè)依據(jù)所謂標(biāo)準(zhǔn)工藝和現(xiàn)行規(guī)范組織新產(chǎn)品的生產(chǎn)；
C.企業(yè)開始通過技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)、原料、產(chǎn)品和工藝的漸進(jìn)性變革，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化；
D.企業(yè)有能力引入實(shí)質(zhì)性的技術(shù)變革；
E.企業(yè)實(shí)現(xiàn)從引進(jìn)到創(chuàng)新的跨越。
A.國民待遇原則
B.最惠國待遇原則
C.獨(dú)立性原則
D.優(yōu)先權(quán)原則
E.強(qiáng)制許可原則
A.勇于探索的創(chuàng)新精神和敏銳的洞察力；
B.靈動(dòng)的創(chuàng)造性思維
C.堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志
D.五是豐富的創(chuàng)新知識(shí)
E.科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
最新試題
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）