A.人工肛門處理訓練和行走訓練
B.床上排便訓練
C.數(shù)字模擬疼痛評估訓練
D.術(shù)后下床活動訓練
E.上呼吸機手語訓練
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A.關(guān)節(jié)功能訓練
B.協(xié)調(diào)運動訓練
C.膀胱功能訓練
D.吞咽功能訓練和語言矯治訓練
E.深呼吸訓練
A.日常生活能力訓練
B.自數(shù)脈搏訓練
C.自測尿糖定性訓練
D.胸腔閉式引流自我護理訓練
E.戒煙訓練
A.1.2~4m
B.4m以外
C.50~120cm
D.50cm以內(nèi)
E.以上都不是
A.語言教學法
B.文字教學法
C.形象教學法
D.綜合教學法
E.示范教學法
A.病人及家屬
B.病人、家屬和護士
C.所有醫(yī)務人員
D.病人、家屬、社會人群及護士
E.所有工作人員
最新試題
在交談中,當對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時,比較恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
患者劉某,男,23歲,急性闌尾炎術(shù)后,主管護士通過閱讀患者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復知識了解不足,并制訂了健康教育計劃。主管護士評估患者健康教育需求的方法稱為()
小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下,一小組人圍繞某個主題進行座談討論。下面對確保小組討論效果的描述不正確的是()
醫(yī)院健康教育的主要目的是()
對健康教育計劃中總體目標組成的描述,錯誤的是()
下列屬于偏向式提問的問題是()
傳播者是健康信息傳播的主體,在健康傳播中,傳播者應該注意()
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當小王發(fā)現(xiàn)患者的言符不正確時,她應當使用的恰當反饋形式是()
下面對群體傳播的特點描述正確的是()