現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

學生的學習具有間接性的特點。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

教學設計的關鍵是教學內容的確定。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

學習策略具有操作性。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經驗中迅速得出結論。