問(wèn)答題求助者,女性,漢族,22歲,未婚,大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。求助者自述:考入大學(xué)后,起初學(xué)習(xí)生活還比較適應(yīng),只是朋友較少,與人交往不多。一年半前與同寢室的一位同學(xué)因小事發(fā)生爭(zhēng)吵,雖然事情已經(jīng)過(guò)去,但卻總想著這件事,感覺(jué)那位同學(xué)總跟自己過(guò)不去。為此,愛(ài)胡思亂想,盡量避免與人接觸,逐漸失眠多夢(mèng),白天感到疲勞,頭暈,沒(méi)有精神,食欲較差,注意力不集中,記憶力減退,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。想盡快地?cái)[脫這種現(xiàn)狀,但就是擺脫不了,很痛苦,曾向父母和個(gè)別朋友訴說(shuō),并去校醫(yī)院看醫(yī)生,未見(jiàn)明顯地改變。情緒變得急躁,精神總是感到緊張,常常因很小的事情就發(fā)脾氣。后到心理門(mén)診尋求幫助,迫切地要求能夠解決問(wèn)題。咨詢(xún)師觀察、了解到的情況:求助者自幼身體健康,未患過(guò)嚴(yán)重的疾病,家庭中未發(fā)生過(guò)重大的變故。家中經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越。由于是獨(dú)女,很受父母寵愛(ài),同時(shí)管教也很?chē)?yán)厲,養(yǎng)成了做事情追求完美的習(xí)慣。性格比較內(nèi)向,不善言談,喜歡安靜,很少與同伴玩耍。從小學(xué)到中學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。依據(jù)以上案例,回答以下問(wèn)題:請(qǐng)對(duì)該求助者目前的狀態(tài)進(jìn)行整理。

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16PF的高分與低分的范圍分別為()。

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引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。

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在本案例咨詢(xún)中,建立良好咨詢(xún)關(guān)系的關(guān)鍵是()。

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為了使用“由表及里的邏輯分類(lèi)方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類(lèi),應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在600個(gè)學(xué)生中,答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。

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情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。

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按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。

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對(duì)本案例主要的咨詢(xún)思路應(yīng)該是()。

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關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。

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在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。

題型:多項(xiàng)選擇題